تاريخ النظريات المعرفية طويل وعريق، حيث ساهم عدد من العلماء في تطورها بشكل كبير على مر العصور، حتى أصبحت تُدرس بشكل مفصل في المناهج الدراسية اليوم.
النظريات المعرفية
تركز النظريات المعرفية على مصادر المعرفة المختلفة، مثل الانتباه، الفهم، الذاكرة، استقبال المعلومات، ومعالجتها.
لذا، فإن وعي المتعلم بمعلوماته، وكيفية اكتسابها، يعزز من قدراته الميتا معرفية، مما يمكنه من تحسين أدائه التعليمي.
يمكن أن يؤدي هذا النشاط أو التجربة أو التدريب إلى تغييرات ملحوظة في سلوك الفرد.
ترتبط النظرية المعرفية بالبنية المعرفية عن طريق التمايز، والتنظيم، والترابط، والتكامل، فضلاً عن الكم والجودة والاستقرار النسبي.
أبرز النظريات المعرفية وتصنيفاتها
تتضمن النظريات المعرفية الرئيسية أربع نظريات رئيسية، وهي:
- نظرية التطور المعرفي لجان بياجيه.
- نظرية فيجوتسكي الاجتماعية الثقافية.
- نظرية معالجة المعلومات.
- نظرية التعلم بالاستكشاف.
سنقوم بتناول كل نظرية على حدة فيما يلي.
نظرية التطور المعرفي لبياجيه
تشير نظرية جان بياجيه إلى أن الذكاء يتغير مع نمو الأطفال. ولا يقتصر التطور المعرفي على اكتساب المعرفة فحسب، بل يشمل تطوير نماذج عقلية للعالم.
يحدث التطور المعرفي عبر تفاعل القدرات الفطرية مع المدخلات البيئية، حيث يمر الأطفال بعدة مراحل.
تشتمل مراحل بياجيه على:
- المرحلة الحسية الحركية: من الولادة حتى 18-24 شهرًا.
- مرحلة ما قبل العمليات: من 2-7 سنوات.
- مرحلة التفكير الواقعي: من 7-11 سنة.
- مرحلة التفكير المجرد: من 12 سنة فما فوق.
المرحلة الحسية الحركية (من الولادة حتى 18-24 شهرًا)
الخصائص الرئيسية والتغيرات التنموية تشمل:
- يتعلم الرضيع من خلال الحواس ومن خلال الحركة لاستكشاف بيئته.
- تتطور قدرات معرفية مهمة خلال هذه المرحلة، مثل دوام الأشياء، التقدير الذاتي، والتقليد المؤجل.
- تظهر الوظيفة الرمزية، ويمثل الطفل العالم عقليًا.
- حوالي 8 أشهر، يبدأ الرضيع في فهم دوام الأشياء، حيث يسعى للبحث عنها عند اختفائها.
مرحلة ما قبل العمليات (من 2-7 سنوات)
الخصائص الرئيسية والتغيرات التنموية تتضمن:
- يكتسب الأطفال القدرة على تمثيل العالم داخليًا عبر اللغة والصور.
- يمكنهم التفكير بشكل رمزي، لكن تفكيرهم لا يزال مستندًا على كيف يبدو العالم وليس كيف هو عليه.
- تظهر لدى الأطفال في هذه المرحلة ميل للإيمان بأن الأشياء غير الحية لديها مشاعر.
مرحلة التفكير الواقعي (من 7-11 سنة)
الخصائص الرئيسية تشمل:
- يبدأ الأطفال في التفكير المنطقي حول الأحداث الملموسة.
- يفهم الأطفال مفهوم الحفظ، أنّ بعض الخصائص تظل كما هي على الرغم من تغيّر المظاهر.
- يمكنهم عكس الأشياء عقليًا والتفكير في مشاعر الآخرين.
مرحلة التفكير المجرد (من 12 سنة فما فوق)
الخصائص الرئيسية والتغيرات التنموية تتضمن:
- يستخدم المراهقون عمليات ملموسة وأفكار مجردة دون قيود مادية.
- يمكنهم التعامل مع أفكار بدون الحاجة إلى أمثلة محددة.
- يمتلكون القدرة على تحليل المشكلات الافتراضية وعرض حلول متعددة.
- يمكنهم التفكير في العواقب المحتملة للتغييرات المفاجئة.
نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية
تعتبر النظرية الاجتماعية والثقافية إطارًا نفسيًا يبرز دور المجتمع في التنمية الشخصية.
تشدد هذه النظرية على تفاعل النمو البشري مع الثقافة المحيطة به.
تظهر النظرية أيضًا أن التعلم هو عملية اجتماعية بامتياز.
فيجوتسكي والنظرية الاجتماعية الثقافية
- تصدر هذه النظرية عن عمل ليون فيجوتسكي، الذي يرى أن العائلة والأصدقاء والمجتمع تسهم في التطوير الشخصي.
- يؤكد فيجوتسكي أن التعلم ينشأ من التفاعل، وبمجرد حدوث هذا، يتم دمج المعلومات على المستوى الفردي.
- يعتقد فيجوتسكي أن الأطفال يولدون بحدود بيولوجية، لكن كل ثقافة تموّهل أدوات فكرية متنوعة تمكنهم من تطوير قدراتهم.
منطقة التطور القريب
- تُعد “منطقة التطور القريب” مفهومًا أساسيًا في النظرية، حيث تعني المساعدة من الكبار أو الأقران الأكثر مهارة.
- تشمل هذه المنطقة المهارات والمعارف التي لا يستطيع الشخص فهمها بمفرده، لكن يمكن اكتسابها من خلال التوجيه.
- تساعد هذه العملية الأطفال على توسيع مهاراتهم ومعرفتهم بالتواجد بجانب أولئك الأكثر تقدمًا.
الاختلافات الرئيسية بين بياجيه وفيجوتسكي
- هل ترغب في معرفة الفروق بين نظريتي فيجوتسكي وبياجيه؟ يركز فيجوتسكي على تأثير العوامل الاجتماعية على النمو.
- في حين أن بياجيه يركز على تفاعلات واستكشافات الأطفال.
- كذلك، يعتبر التفاعل الاجتماعي عنصرًا أساسيًا في النظرية المعرفية عند فيجوتسكي.
- بينما تشير نظرية بياجيه إلى أن التنمية تقريبًا عالمية، فإن فيجوتسكي يرى أن التطور يمكن أن يختلف بين الثقافات.
- وفقًا لديفيد شافير، يسلط الضوء على أن بياجيه يعتبر التطور المعرفي عالميًا، بينما يرى فيجوتسكي أن الثقافات تقدم اختلافات ملحوظة.
نظرية معالجة المعلومات
- تعتبر نظرية معالجة المعلومات نموذجًا يعنى بكيفية تخزين المعلومات في الذاكرة.
- تصف كيف يتم تصفية المعلومات بين ما نهتم به حاليًا، والذاكرة القصيرة ثم الطويلة الأجل.
- تشير فرضية النظرية إلى تشكيل الذاكرة الطويلة الأمد على مراحل، بدءًا من الذاكرة الحسية.
تاريخ نظرية معالجة المعلومات
- طور هذه النظرية علماء النفس الأمريكيون، مثل جورج ميلر، في خمسينيات القرن الماضي.
- عُقدت مقارنات بين الدماغ البشري والكمبيوتر، حيث تمثل “المدخلات” المعلومات التي نتعامل معها.
- تشبه الذاكرة قصيرة الأمد بوحدة المعالجة المركزية، بينما تعتبر الذاكرة طويلة الأمد كقرص صلب.
فائدة نظرية معالجة المعلومات للمنظمات
تعد نظرية معالجة المعلومات عملاً مفيدًا في هيكلة تدريب الشركات، إذ تقدم إطارًا يضمن أن يتلقى المتعلمون المعرفة بشكل دائم.
تساعد هذه النظرية على ترميز المعلومات في الذاكرة طويلة الأمد للتذكير عند الحاجة.
نظرية التعلم عن طريق الاكتشاف لبرونر
- يعتبر برونر مؤسس هذه النظرية، حيث يُعتقد أن التعلم من خلال الاكتشاف يحفز المتعلم بشكل كبير.
- يمكّن المتعلمين من الوصول إلى المعلومات من خلال التساؤل وتحفيز التفكير.
- يعطي برونر أهمية كبيرة للطريقة التي تُكتسب بها المعلومات أكثر مما تعنيه المعلومات ذاتها.
- اشتهر برونر بأسلوب المنهاج الحلزوني، الذي يرتكز على التدرج في اكتساب المعرفة.
- رغم ذلك، لم تكن هذه النظرية فعالة في جميع السياقات التعليمية، خاصة في تلك التي تتطلب أساليب تعليمية أخرى.