استراتيجيات التعلم التعاوني PDF، كما يقال “رأسان أفضل من رأس واحد”، وهذا ما يتجلى في أمثلة بارزة من التعاون في العصر الحديث، مثل الشراكة بين واتسون وكريك أو بايج وبرين، مؤسسي شركة جوجل.
التعليم التعاوني
تتسم المجموعات بالتعليم الفعال من خلال “المناقشة وتوضيح الأفكار وتقويم أفكار الآخرين”، مما يسهم في الاحتفاظ بالمعلومات في الذاكرة طويلة الأمد.
تشير الأبحاث التي أجراها ويب إلى أن الطلاب الذين يعملون بشكل تعاوني في مسائل رياضية حققوا نتائج أفضل بكثير مقارنة مع أولئك الذين يعملون بشكل فردي.
علاوة على ذلك، أظهر الطلاب الذين كانوا في مستويات أدنى من الإنجاز تحسنًا ملحوظًا عند الانخراط في مجموعات متنوعة.
يعتبر الكثيرون أن فيجوتسكي هو رائد “التعلم التعاوني أو الاجتماعي”، حيث كان له دور بارز في إعادة تشكيل رؤى التعليم.
أبرز فيجوتسكي ضرورة تقييم المعلمين لقدرة الطلاب على حل المشكلات بدلاً من اكتساب المعلومات فحسب.
ترتبط فكرة التعلم التعاوني بشدة بمفهوم فيجوتسكي لـ”منطقة التنمية القريبة”، حيث تشتمل على ما يمكن للطالب تحقيقه بدعم من الزملاء والبالغين.
من خلال استكشاف هذا النموذج التعليمي، يمكننا التفكير في كيفية تعزيز التعاون لزيادة وعي الطلاب بالمفاهيم المتنوعة.
تابع أيضًا:
استراتيجيات التعلم التعاوني
سنستعرض الآن عشر نصائح حول التعلم التعاوني واستراتيجيات يمكن للمعلمين اعتمادها، فتابع القراءة.
تحديد أهداف المجموعة بوضوح
يتطلب التعلم التعاوني الفعال وضع أهداف واضحة للمجموعة، بالإضافة إلى تحديد المسؤوليات الفردية، مما يساعد في توجيه المجموعة نحو إنجاز المهام.
من الأفضل تحديد الأهداف والغايات قبل بدء أي مهمة بهدف توفير الوقت والجهد.
الحفاظ على حجم مجموعات متوسط
عادةً ما تفتقر المجموعات الصغيرة المكونة من ثلاثة أفراد أو أقل إلى التنوع الكافي، وهو ما قد يؤدي إلى تقييد التفكير الإبداعي.
في المقابل، قد تؤدي المجموعات الكبيرة جدًا إلى ظهور ما يسمى بـ”التحميل الحر”، حيث لا يساهم جميع الأعضاء بفعالية. لذا، تعتبر مجموعات بحجم متوسط، تتراوح من أربعة إلى خمسة أفراد، مثالية.
وضع قواعد مرنة للمجموعة
تشير الأبحاث إلى أن جودة التفاعلات تؤثر بشكل كبير على التعلم التعاوني، لذا فإن التفاعل والتفاوض يعدان ضروريين في التعلم الجماعي.
في دراسات أجريت في الستينيات من قبل جاكوبس وكامبل، وُجد أن المعايير شائعة حتى عندما تكون غير مؤسسية ولم يتم التشكيك فيها.
إذا لاحظت وجود قواعد غير مناسبة، يمكنك إما استبدال أعضاء المجموعة أو تقديم مساعدة في وضع معايير جديدة.
من الضروري أن توضع قواعد للطلاب الصغار، فيما يمكن للطلاب الأكبر سناً صياغة معاييرهم الخاصة، مع التأكيد على ضرورة مرونة هذه القواعد لتتوافق مع الظروف المتغيرة.
بناء الثقة وتعزيز التواصل المفتوح
يتطلب التواصل الفعال بين الأعضاء وجود ثقة متبادلة. كما ينبغي معالجة القضايا العاطفية أو الشخصية بسرعة قبل الانتقال إلى المهام الأخرى.
من المهم تحفيز أعضاء الفريق على توضيح المفاهيم لبعضهم البعض. وقد أظهرت الدراسات أن الطلاب الذين يقدمون ويتلقون تفسيرات مفصلة يستفيدون بشكل أكبر من التعلم التعاوني.
تحديد أدوار للمجموعات في المهام الأكبر
يمكن تقسيم المهام الكبيرة إلى أجزاء لتسهيل العمل، مع تعيين أدوار مختلفة لكل فرد. على سبيل المثال، في مختبر علوم الصف الخامس، تم تحديد أدوار مثل قائد المجموعة وموثق المعلومات ومراسل.
يمكن أن يتناوب الطلاب في اختيار أدوارهم وفقًا للمهمة المحددة.
إجراء اختبارات تمهيدية وبعدية
تعد الاختبارات القبلية والبعدية وسيلة فعالة لضمان تعلم المجموعة معًا، حيث يستخدمها الباحثون لتقييم مدى تقدم المجموعات.
يمنح التقييم الفريق هدفًا مشتركًا ويمكن للمعلمين من خلاله قياس فعالية العمل الجماعي وإجراء التعديلات اللازمة.
يجب على الأفراد أيضًا إكمال استطلاعات لتقييم أداء المجموعة، بينما يُعَتبر “استرداد المعلومات” عنصرًا أساسيًا في عملية التعلم.
تقييم عملية التعلم كجزء من التقييم الشامل
استناداً إلى دراسات مثل تلك التي أجراها روبرت سلافين في جامعة جون هوبكنز، تُظهر أهمية التعلم التعاوني في تطوير المهارات الاجتماعية والشخصية لدى الأطفال.
يعتبر الخبراء أن الأبعاد الاجتماعية والنفسية لتقدير الذات والتنمية الشخصية لا تقل أهمية عن المعرفة نفسها.
في سياق التقييم، يمكن أن تساعد تقييم جودة المناقشات ومشاركة الطلاب، مما يبرز أهمية التفاعل الجماعي.
تطبيق استراتيجيات متنوعة مثل نظام بانوراما
تعزز استراتيجية بانوراما التفاعلات الاجتماعية وتدعم التنوع، حيث تشمل تقسيم المهمة إلى مهام فرعية، بحيث يتفاعل الأفراد في مجموعاتهم المختلفة.
يمكن للطلاب الذين يدرسون الموضوع نفسه من مجموعات مختلفة الاجتماع لمناقشة أفكارهم، ليصبح كل منهم “خبيرًا” في مجاله المحدد.
تخفيف قلق المجموعات
عند التعامل مع المفاهيم المعقدة، قد يكون التعلم الجماعي مصدراً مهماً للدعم، لذا من المفيد تشجيع الفكاهة وتوفير بيئة تعليمية مريحة.
تعزيز التفاعلات الجماعية
تعتبر جودة النقاشات مؤشراً على نجاح المجموعة، لذا يجب على المدربين أن يقدموا نموذجًا للتعاون الناجح، حيث يمكن أن تكون القيادة المشتركة مفيدة هنا.
يجب على الطلاب العمل معًا للتعاون في المهام وصيانة المجموعة بطرق تعزز الأدوار الجماعية.
- بدء المناقشات.
- توضيح النقاط.
- تلخيص الأفكار.
- التعامل مع الافتراضات الصعبة.
- تقديم المعلومات أو البحث عنها.
- تسهيل الوصول إلى توافق.
تتضمن صيانة المجموعة الحفاظ على الرفاهية العاطفية والجو العام للمجموعة، ويجب أن تشمل الأدوار مثل استشعار مشاعر الأعضاء والتشجيع وتقليل التوتر.
التعلم التعاوني عبر الإنترنت
يعتبر التعلم الإلكتروني التعاوني نهجًا حديثًا يعزز من إمكانية اتخاذ الطلاب قرارات جماعية لتحقيق أهدافهم التعليمية معًا.
يحتاج الطلاب إلى التفاعل والعمل كفريق واحد للوصول إلى أهداف التعلم المشتركة، ويجب على كل طالب فهم نقاط القوة والضعف لدى زملائه.
هذا يساهم في تعزيز مهارات التواصل والعمل الجماعي، ويستند التعلم الإلكتروني التعاوني إلى فكرة أن المعرفة يتم تطويرها بشكل أكثر فاعلية من خلال التفاعل بين الأفراد.
على الرغم من أن هذا النوع من التعلم غالبًا ما يتم تطبيقه في الفصول الدراسية التقليدية، إلا أنه يمثل أسلوبًا فعّالًا في التعليم الإلكتروني عندما يتم تنفيذه بشكل صحيح.